Erfahrungsorientierung

Erfahrungsorientierung ist neben Teilnehmenden- und Zielgruppenorientierung ein didaktisches Prinzip der Erwachsenenbildung. Menschen bringen unterschiedliche Erfahrungen aus verschiedenen Lebenskontexten und Themenbereichen mit. Erfahrungsorientierung in Bildungsangeboten und -prozessen meint dementsprechend die Schaffung von Möglichkeiten, diese Erfahrungen einbringen zu können und mit dem jeweiligen Lern- bzw. Bildungsgegenstand zu verknüpfen.

Erfahrungsorientierung kann auch, in Anlehnung an John Dewey, Lernen an und durch Erfahrung meinen. So können politikbezogene Erfahrungen als notwendig für politische Bildungsprozesse angesehen werden (vgl. Reheis 2014: 18). Gerhard Himmelmann unterscheidet für seine „personal und sozial eingebettete Demokratie-Pädagogik und Demokratie-Didaktik“ (Himmelmann 2004: 3) Demokratie als Herrschafts-, Gesellschafts- und Lebensform, wobei letztere „die Ermöglichung der Sammlung von konkreten Erfahrungen mit lebens- und gesellschaftsnaher Demokratie in vielfältigster Form“ (ebd.: 9) meint. Demokratie-Lernen müsse „durch die Ermöglichung von konkreter Erfahrung in der konkreten Lebenswelt“ gefördert (ebd.: 7) werden.

Erfahrungsorientierte Lehr-/Lernkonzepte setzen sich zwar von einer Didaktik ab, die Sachverhalte lediglich (kognitiv) vermittelt, bleiben aber auch nicht bei der bloßen Erfahrung stehen: „Auf konkrete Erfahrung als ersten Schritt folgt der zweite mit Beobachtung und Reflexion. Aufbauend darauf werden im dritten Schritt Konzeptionen herausgebildet, mit denen im vierten Schritt konkret experimentiert wird, was wiederum zu Erfahrung führt usw.“ (Lexikon der Psychologie).